Simulado Enem - 23 e 24/10/2012

Simulado Enem - 3ª séries do Ensino Médio - 2012

Os jovens que estão cursando 3º ano do Ensino médio, se preparam ou teriam que se preparar para aProva do ENEM (bolsas de estudos prouni e sisu) e Vestibulares, principalmente para ingressarem nas universidades públicas. No entanto, observamos que muitos alunos não têm noção do que sejam estas provas, qual a importância e que benefícios poderiam trazer para as suas vidas futuramente.

Com o objetivo de proporcionar a estes alunos oportunidade de escolhas. Iniciamos um projeto desde o início do ano, orientando, direcionando e compartilhando nestas decisões.

Inicialmente, passamos um vídeo da SEE que orienta os alunos do que seja o ENEM, como são formuladas as provas, pontuação e qual é a pontuação mínima para poder concorrer à bolsa de estudos do prouni (programa universidade para todos) e sisu (sistema de seleção unificada).  

Os alunos são inscritos em Feira de Profissões e acompanhados pelo professor, além de, participarem de simulados que algumas  escolas particulares como Coc e Objetivo realizam. Um mês antes da realização da prova do Enem, os alunos participam de um simulado na escola e são feitas as correções das questões pelos professores de cada disciplina.

Da mesma forma,  foram orientados com referência ao sistema de cotas da Universidade de São Paulo, através do PASUSP (programa de avaliação seriada da Universidade de São Paulo). O desempenho dos alunos em prova aplicada pela FUVEST é convertido em bônus no vestibular, como extensão das ações já implementadas no âmbito do INCLUSP desde 2006. Podem participar do PASUSP alunos de 3º ano e, desde 2011, o programa foi também estendido a alunos de 2º ano com o intuito de estimular nesses alunos o interesse pela USP e aproximá-los do processo de seleção (vestibular). Alunos que participam do PASUSP no 2º e 3º anos podem obter até 15% de bônus no vestibular, dependendo da pontuação obtida nas provas da FUVEST. O bônus de 15% é distribuído da seguinte maneira: até 5% para alunos do 2º ano e até 10% para alunos do 3º ano.

Após orientações, nos períodos de inscrição, as mesmas são realizadas na sala de informática, sob orientação do professor.

No caso do Pasusp, além do cadastro, as fotos digitais também são tiradas na escola e os documentos são encaminhados via secretaria.

Em seguida, inicia-se um outro processo: preparação para as provas. A leitura e análise das obras literárias que foram trabalhadas da seguinte maneira:

Durante as aulas de Língua Portuguesa, a literatura no Ensino Médio, é feita uma abordagem do período histórico da época a ser estudada. Em seguida, os alunos assistem a um documentário ou filme da escola literária em questão. Faz-se uma explanação mostrando a ligação entre período histórico com o movimento literário. Divide-se a classe em grupos. As obras literárias do período estudado são apresentadas aos alunos, das quais é feito uma sinopse, para que cada grupo escolha o livro com que mais se identifica. É entregue a cada grupo os livros a serem lidos. Apresenta-se um Roteiro de Leitura e trabalho a serem realizados, para que haja o desenvolvimento da  linguagem, das  características da Escola Literária estudada presentes na obra, da estrutura da poesia/narrativa e contexto sócio-histórico-cultural, fazendo uma ponte entre passado e presente, ficção e realidade.

       Os grupos pesquisam em livros didáticos ou na Internet sobre o período histórico, social e cultural a ser analisado do livro  que estão lendo e após esta pesquisa terão duas aulas duplas para se reunirem com o grupo, em sala de aula e na Sala Acesso São Paulo, sob monitoramento do professor de Língua Portuguesa e do monitor, para discutirem e se organizarem sobre a montagem e apresentação dos slides da obra literária lida por cada grupo.

       Para aprenderem a construir os slides, assistem à palestra: Técnica de Apresentação – Oratória aplicada às apresentações com datashow, do prof. José Carlos A. Cintra, da UFSCAR, usando o programa Power Point, o que não impede o aluno de abranger seus conhecimentos e fazer uso de outros programas.

Caso haja dúvidas, procuram o professor. Marca-se uma data da apresentação do seminário por grupo na sala de Vídeo. “O interessante e que me chama a atenção é a participação da classe e a curiosidade sobre os acontecimentos e atitudes dos personagens dos romances lidos, referentes aos valores morais, éticos e religiosos da época a que se reporta cada romance”.

No entanto, ainda não é feito um trabalho interdisciplinar, apesar de ser transdisciplinar, pelo fato de outros professores não acreditarem neste processo. Apesar disso, o projeto é desenvolvido desde o ano passado. Até o momento tivemos dois ingressantes, mas já é um começo.

Sem a sombra de um guarda-chuva - João Augusto

Feira de Profissões - UNAERP - 2012

Muitos alunos que cursam a 3ª série do Ensino Médio, principalmente em escolas públicas, não têm perspectiva do que almejam após o término do curso. Alguns já trabalham no período adverso aos estudos, no projeto da prefeitura de Ribeirão Preto: Jovem Aprendiz - “Meu Primeiro Emprego” mas não possuem qualificação profissional; outros cursam ensino técnico no SENAC ou Centro Paula e Souza “Industrial”.

Destes, alguns pretendem cursar o ensino superior em faculdades privadas ou universidades públicas, apesar de, terem ainda muitas dúvidas com referência ao que pretendem cursar, de como participarem dos processos de inscrição nos diversos vestibulares, do funcionamento de bolsas de estudos (prouni, sisu), financiamentos (fies) e as cotas universitárias (pasusp).

No entanto, o que mais impressiona é a falta de perspectiva para ingressarem num curso superior. O contato com vários alunos demonstrou que este universo está muito aquém de suas possibilidades e vêm seus sonhos frustrados.

Por estas razões apresentadas, a Feira de Profissões nas diversas instituições superiores, vem contribuir para alimentar os sonhos destes jovens descrentes e desmotivados para lutarem por seus sonhos. Nestas feiras, se deparam com um universo bem mais complexo e significativo ao se depararem com atividades dinâmicas e lúdicas relacionadas a cada curso e que são apresentadas pelos alunos cursistas das diversas áreas, orientados pelos docentes e coordenadores dos cursos, nas quais se familiarizam com o ambiente universitário tanto físico quanto intelectual e cultural.

Acredito que, ao propiciar esta oportunidade aos alunos da 3ª série do Ensino Médio, a escola descortina um mundo novo recheado de novidades conectadas ao conhecimento intelectual e cultural que os faz repensarem e refletirem sobre seu futuro profissional de forma consciente.

Desenhos ilustrados pelos alunos da 3ª Série A, na aula de Arte: Profa. Fabiana Jacob Alonso, do livro: Sem a Sombra de um Guarda-chuva - João Augusto - 2012.

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Consulta: Cursos e Vagas - Sistema de Seleção Unificada (Sisu) do Ministério da Educação

Acesso para consulta na internet estará liberado a partir de segunda-feira 

Enem 

21 de Dezembro de 2011 

Estudantes de todo o país interessados em ingressar no ensino superior público em 2012 poderão consultar, a partir de segunda-feira, 26, cursos e vagas disponíveis no Sistema de Seleção Unificada (Sisu) do Ministério da Educação. As inscrições para o processo de 2012 serão abertas em 7 de janeiro próximo. O Sisu selecionará os candidatos por meio da nota no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2011.

No primeiro semestre do próximo ano, o sistema oferecerá 108.552 vagas — 30% a mais em relação ao mesmo período de 2011 — em 3.327 cursos. O número de instituições de ensino também aumentou, de 83 para 95, nos 26 estados — não serão oferecidas vagas em instituições do Distrito Federal.

As inscrições serão abertas à zero hora de 7 de janeiro e se estenderão até a meia-noite do dia 12 do mesmo mês. O estudante deve fazer duas opções de curso. Durante o período de inscrições, ele poderá mudar essas opções, com base na nota de corte (nota mínima). Cada mudança invalidará a opção anterior.

Diferente dos anos anteriores, quando o sistema ficava fora do ar de zero hora às 6 horas da manhã para atualização, em 2012 ele funcionará ininterruptamente. As notas de corte serão divulgadas de madrugada, diariamente, às 3 horas.

O candidato aprovado na primeira opção de curso será automaticamente retirado do sistema. Caso não faça a matrícula na instituição para a qual foi selecionado, perderá a vaga. O que for selecionado para a segunda opção ou não atingir a nota mínima em nenhum dos dois cursos escolhidos pode permanecer no sistema e ser convocado nas chamadas seguintes.

Resultados — O resultado da primeira chamada será divulgado em 15 de janeiro. Os candidatos selecionados terão os dias 19 e 20 para fazer a matrícula. As instituições de ensino superior participantes do processo terão prazo de 19 a 23 do mesmo mês para registrar as matrículas no sistema.

A segunda chamada será divulgada em 26 de janeiro, com matrículas nos dias 30 e 31. Elas serão registradas pelas instituições de 30 de janeiro a 1º de fevereiro.

Os candidatos que não conseguirem vaga nas duas chamadas poderão ainda pedir inclusão, entre 26 de janeiro e 1º de fevereiro, na lista de espera, que será publicada em 4 de fevereiro. As vagas que se tornarem disponíveis para os candidatos na lista de espera serão divulgadas gradativamente pelas instituições. O prazo vai até 2 de março.

A consulta sobre cursos e instituições, a partir de segunda-feira, 26, deve ser feita na página do Sisu na internet. Mais informações pelo telefone 0800 616161, das 8 às 20 horas, de segunda a sexta-feira, e durante 24 horas diárias nos períodos de inscrição.

Enem — Já estão disponíveis no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) os resultados do Enem de 2011. O resultado individual pode ser conferido pelo candidato na página do exame na internet. É necessário informar CPF e senha. Também é possível consultar o resultado com a apresentação do número de inscrição e senha. Caso não se recorde da senha, o estudante pode recuperá-la no próprio sistema, mediante informação de CPF. A senha será encaminhada por e-mail ou mensagem SMS.

Com base em informações da Polícia Federal do Ceará, o Inep decidiu cancelar as 14 questões do pré-teste de todos os estudantes do Colégio Christus, de Fortaleza, incluindo aqueles do cursinho pré-vestibular da instituição. Ao todo, 1.139 estudantes tiveram as questões anuladas. O Ministério da Educação e o Inep ainda aguardam as conclusões do inquérito policial para tomar medidas cabíveis nas instâncias administrativa e criminal.

Assessoria de Comunicação Inep/MEC

Pontuação ENEM - Modelo logístico: TRI

Criada na década de 1950 nos Estados Unidos, a TRI envolve psicologia, estatística e informática. Os especialistas enumeram vantagens na sua utilização para elaboração de exames como o Enem: provas aplicadas em momentos diferentes podem ser comparadas, o conhecimento de cada aluno é avaliado de forma mais precisa e não há necessidade de aplicar as provas no mesmo dia para milhares de candidatos.

Essas mudanças em relação ao jeito clássico das avaliações – soma de acertos – são possíveis graças ao foco da teoria: o item. Quem elabora as questões precisa se preocupar em medir níveis de conhecimentos diferentes pelas perguntas. Em uma mesma prova, é importante que elas variem: sejam fáceis, medianas e difíceis. Além disso, esses itens têm de conseguir separar quem sabe o conteúdo de quem tenta acertar no chute.

“Há três parâmetros importantes considerados em cada item: o grau de dificuldade, a discriminação do item e o acerto casual”, afirma Dalton Francisco de Andrade, professor titular do Departamento de Informática e Estatística da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). “O modelo logístico da TRI calcula a probabilidade de um candidato acertar aquele item a partir do conhecimento que possui (dificuldade) e o conhecimento mínimo necessário para responder a questão (discriminação), e avalia o padrão de respostas do aluno na prova, para ter certeza de que ele não está acertando ao acaso”, define.

Para saber se os itens cumprem os requisitos, é preciso testá-los. Depois dos pré-testes, as questões podem ser eliminadas, reformuladas ou incorporadas a um banco de itens, que deve ser constantemente atualizado. A proposta do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é construir um banco com milhares de itens. “Com isso, poderíamos fazer inúmeras provas distintas”, explica o presidente do Inep, Joaquim José Soares Neto.

As questões do Enem fazem parte do Banco Nacional de Itens, que reúne também outras avaliações aplicadas pelo Inep, como a Prova Brasil e o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja). Empresas são contratadas para criar os itens e aplicá-los em testes para estudantes de todo o País, que não sabem que estão "experimentando" perguntas de exames. Só este ano, o Inep contratou a aplicação de 100 mil provas. O Inep não divulga os detalhes desses processos.

Neto ressalta que a qualidade das provas, ao longo dos anos, pode variar. O que não muda, ele garante, é a capacidade de comparabilidade das avaliações por conta dos parâmetros adotados na seleção das questões. O objetivo é que o banco seja formado por itens cada vez melhor elaborados. Por isso, avaliadores do Inep estão passando por treinamentos com o professor Andrade, um dos maiores especialistas do País no tema.

“Quanto melhor o instrumento, mais precisa a medida. Quanto mais as pessoas forem aprendendo a teoria, melhor será o instrumento”, diz Andrade. No Brasil, a TRI começou a ser utilizada em avaliações em 1995. Naquele ano, ela foi incorporada ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), instrumento que avalia a capacidade de leitura e escrita das crianças brasileiras.

Mudanças futuras

A informática foi fundamental para que os especialistas em TRI conseguissem colocar em prática as potencialidades teóricas da metodologia. Hoje, sistemas de computador sofisticados são utilizados para armazenar, classificar e elaborar os testes. A teoria permite, inclusive, que as provas elaboradas com base na TRI se tornem individualizadas, quando adaptadas para computador. É o caso da certificação de proficiência em inglês TOEFL. E esse é o futuro do Enem.

Neto lembra que os objetivos da mudança no modelo do Enem eram tornar os testes mais qualificados, comparáveis ao longo do tempo e, aos poucos, deixar de provocar a operação gigantesca atual. Mais de 4 milhões de estudantes têm de fazer o exame no mesmo dia, o que envolve milhares de pessoas trabalhando na aplicação e segurança dos testes e na correção dos mesmos. Avaliar a qualidade do ensino médio ainda não está nos planos. “O Enem é um exame voluntário e temos de tomar cuidado com isso”, destaca.

Foto: Arte iG / Ilustração: Gabriel Silveira
Inep estuda mudanças no exame

O Inep já estuda como adaptar o Enem para testes computacionais. Desse modo, a avaliação se adaptaria ao nível de conhecimento dos estudantes. A cada acerto de um item fácil, o estudante receberia o próximo com um nível de dificuldade um pouco maior ou, em caso de erro, um mais fácil. Para isso, o sistema precisa de um variado e numeroso banco de itens. “Esse é o futuro. É o jeito mais adequado”, afirma Rubem Klein, pós-doutor em estatística.

Críticas

Para os especialistas, o que falta agora é entender o que significam as notas do Enem. Por enquanto, professores e estudantes não conseguem compreender, a partir das médias, se os conceitos que alcançaram são bons ou ruins. Andrade explica que, em toda avaliação que utiliza a TRI, é preciso criar uma escala de medida, como em um termômetro. “A decisão é arbitrária mesmo, no sentido de que a gente precisa definir um ponto de partida. A partir daí, vamos fazendo as comparações”, diz.

Em 2009, o Inep definiu que o ponto de partida seria a nota 500. Essa foi a média obtida pelos concluintes que realizaram as provas objetivas. Mas não é possível saber se essa pontuação traduz que os estudantes demonstraram pouco ou muito conhecimento. “Agora, uma equipe de especialistas precisa analisar o nível dos itens acertados e errados e ponderar as notas. O Inep ainda está devendo isso”, ressalta Klein, que é consultor da Cesgranrio.

Segundo Andrade, assim como os alunos, os itens que fazem parte do arquivo do Enem ganham notas. Elas representam o quanto de conhecimento a questão exige do candidato para respondê-la. “Por isso podemos comparar provas diferentes e interpretá-las. Realmente, essa é uma demanda ainda não atendida pelo Inep”, diz. O presidente do instituto diz que o órgão está trabalhando nessa interpretação, que é prioridade. Em breve, ela será divulgada.

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